「疯狂猜图电池」疯狂猜图游戏攻略

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热情洋溢 白羊座的冷热其实还是算极端的，她们对自己看不上的人毫不留情，斩钉截铁的跟人说我不喜欢你。但他们对自己看上的人却异常热情，就像刚刚充完电的电池，也像刚刚加满油的引擎，所做的一切应着那句话“只要你要，只要我有”，但因为太热情主动，反而很可能惹得自己辛酸。心直口快的男性会很欣赏她们，并迸发一场闪恋。 白羊女怎么吸引白羊男3 想跟一个白羊座的人在一起，那么最重要的一点就是千万不要追白羊座。 尽管火象星座都是如此，但白羊是最显著的。因为白羊如果真的喜欢你，他会忍不住先表达出来。需要你去追白羊的话，他大概率对你没什么兴趣，或者没什么印象。的时候去追他，会影响他的感觉。从而让他产生抗拒的感觉，所以千万不要追白羊，吸引他，让他过来追你才是上上策。 最会得寸进尺最不知道珍惜最能气人的星座白羊座说第二，没人敢说第一。所以想和白羊走到最后，最重要的特点必须得足够成熟。要么他已经承受到不会有那么多的小毛病了，要么你能引导他让他成熟。 虽然这些跟追白羊没什么关系，但我还是想说一下。白羊是一个天生属性比较差的星座。也是一个成长很厉害的。白羊的初恋大多是没什么好结果的。也许他自己都不知道为什么会分手。 说这些话的意思就是，需要你有本事能够驯服他的话，那他一定是你最忠诚的守护者。如果你也是一个没什么经验的人，他就可能是你老子，因为他得寸进尺的特点。 下来回归正题，追求白羊的小技巧。首先主动接近他，不要表现出任何的好感，保留你的神秘感，每次说话都不要说完，留下一个白羊感兴趣的话题让他去猜想，适当拒绝他几次，拒绝完要适当安慰他，他就会忍不住疯狂的追求你，他疯狂的时候准备好（删掉其他暧昧对象，公开恋情），这样一套下来，白羊应该是离不开你了。 再详细一点说，首先如果白羊喜欢你的话，他肯定会疯狂的追求你，有事没事找你聊天，还要约你出去玩，这些就不在讨论的范围内了，喜欢就答应，不喜欢就算了，反正你拒绝也不会让他感到紧张，过几天他就跟没事人一样找别人去了。 这不是说他花心，重点是白羊外冷内热的特点。其实他是一个非常长情的人，还没在一起之前的热情都只能称之为感觉，而感觉和感情的关系是感觉沉淀下来才会变成感情。所以不管是追他还是跟他在一起都不能急，你们必须共同经历一些事情以后，让他有一种意识，你成为他生活一部分的时候，他才会真正的爱上你。 让他体验追逐你的快感，他才会慢慢萌生出离不开你的想法，强行的挽留是没有任何意义的，尽管说是从感觉到感情的过程，但开始还是在于感觉。如果你是真的喜欢他想跟他走到最后，单纯的爱不是全部，重点是你能让他一直爱你。怎么一直爱你呢？就是一直给他感觉。说不好听一点他就是欠虐，就喜欢别人一直吊着他，虽然有点不好听，但出发点和结果是好的。只要能做到这一点，白羊一定会离不开你。 还有一个点，其实白眼是一个比较怂的星座，他会很容易就后退。如果你虐过了头，让他感到委屈，甚至因为委屈落泪了，他也是回不来的，把握这个尺度是驯服白羊的关键。 咱们来说说虐的问题，在追他的时候就应该吊着他，虽说得不到的才是最好的，但白羊把这个特性发挥到极致。不要想着去维护他的情绪，每天都想尽办法找他聊天，没做到每句话都秒回都怕他生气，睡前都要说晚安才能显得你热情，而且对他而言都是没有意义的。压根不吃这一套，他不是一个在乎细节的人。他在意的是自己到底想不想去找你，脑子里装的是不是你。 很明显你越是对他没兴趣，他越是忍不住找你。这个点可以用于跟他相处的任何地方。不要跟着他示好，不要直接就表白了，这些事都留着他去做。你只负责沉住气，你控制住他的情绪，他迟早有一天会忍不住的。 控制的方法就是一拿一放，当他觉得你对他有兴趣的时候泼一盆冷水，然后在他产生自卑想法的时候，再给他一颗糖。一定不能顺着他的感觉和意思走，更不能让他占据了主导权，你得去指引他。比如你约他吃饭，他就会觉得你喜欢他是在追他。如果你这个时候你说：“哎呀，那你忙就算了，那下次再约”但是你还是不可能约出来。但如果你直接怼他：“不去算了，我找别人了”那他可能立马反悔。哈哈，确实有点贱贱的，这正是他可爱的地方。 除了虐还要学着哄，这也是关键。他的情绪很容易被调动，所以你要掌控一点说话技巧。比如他约你吃饭，但好像很随便的态度，你这样的样子约到了就约到没约到就算了的样子。那你是一定不能去的，那如果你直接说不去，他肯定会很失望。 “我觉得你的态度还不够诚恳，等下次决定好的时候再约吧”最好还夸他两句“我觉得你还是不错的”它就会产生一种尽管没遇到莫名其妙，心情也挺好的感觉。还有一种“我一定要把她约出来”的感觉，他就开始忍不住围着你转了，我这一口气也是为了证明自己的魅力。 尽管说这些方法可能有些卑鄙，但这能让他对你愉快的开心的产生兴趣。追求你的过程中找到快乐。绝对要比你在背后默默付出，想尽办法用爱来感动他来的实在的多。 白羊就是这样一个可爱又搞笑的星座。他的爱是付出型的，在付出中得到快乐。如果你也是真的为了他好，请你让他找到跟你在一起的乐趣吧。他的爱是很简单的，跟他在一起是极轻松的事情。

大班科学小灯泡亮了教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的大班科学小灯泡亮了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班科学小灯泡亮了教案1 　　活动目标： 　　1、玩手电筒，喜欢操作、摆弄，能想办法让手电筒亮起来。 　　2、认识电池的正负两极，了解电池正负相连可以亮起来的道理。 　　3、体验探究安装手电筒的乐趣。 　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 　　活动准备： 　　1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池（用于幼儿拆开、观察手电的组成）。 　　2、记录表每人一张。 　　活动过程： 　　一、以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望。 　　一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽； 　　一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。——（手电筒） 　　提问：手电筒是用来做什么的？手电筒为什么会发出光亮？ 　　二、出示手电筒和电池，让幼儿进行组装。 　　1、出示各式各样的手电筒和电池，请幼儿观察，了解手电筒和电池的多样性。 　　2、引导幼儿仔细观察电池，认识电池的正极和负极。 　　小结：电池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一个正极，一个负极。 　　3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配，探索如何组装能使手电筒亮起来。 　　4、能安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。 　　三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。 　　1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，逐渐改变手电筒与水彩笔的角度，观察影子长短的变化。了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长，手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短。 　　2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。 　　3、关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受光的直线传播和光于影子的关系。 　　四、手影游戏 　　游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。 　　活动延伸 　　1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。 　　2、引导幼儿继续观察、了解生活中还有哪些物品需要用电池，电池是什么样子的，自己尝试拆装。 　　活动反思： 　　在整个活动中，我注重了以幼儿的自由探索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么手电筒亮起来了？这条主线展开，幼儿对活动内容掌握还是不错的，能正确区分出电池的正负极，并能正确安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。 　　但在实验的环节，也存在着不足：如实验次数过多，为保证每名幼儿都能掌握活动内容，实验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。在科学活动中，会存在一些不安全因素，比如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。 大班科学小灯泡亮了教案2 　　编写教案是幼师们不可或缺的工作内容，一份好的教案决定了一节课的教学质量，如何写出一份优质的教案？致力于收集、整理全国各类优秀教案，相信您一定会受益不少。活动中引导幼儿对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法，探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电， 提高幼儿的合作探索与用符号记录表达的能力，增强自我保护意识。 　　设计意图 　　《幼儿园教育指导纲要》科学领域指出："幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行"；"大班下学期的幼儿对身边常见事物及其变化非常敏感，好奇心强，更喜欢动手去摆弄材料，探究兴趣与能力在不断地发展。幼儿喜欢玩电动玩具，喜欢摆弄电池，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动《灯泡亮了》。 　　活动目标 　　1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。 　　2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电。 　　3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。 　　重点难点 　　活动重点：引导幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法。 　　活动难点：提高合作探索与用符号记录表达的能力。 　　活动准备 　　1．经验准备：幼儿已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。 　　2.物质准备： 　　（1）学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）； 　　第二次--增加两人一盘材料：塑料绳、布条、毛线、铜钥匙、回形针、铁丝，粉、白记录纸各一张、笔等。 　　（2）教具：小兔房子情景图、老鼠图片、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标。 　　活动过程 　　一、谈话引题。（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解） 　　1. 出示情景图，激发兴趣： 　　师：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？ 　　2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。 　　二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果） 　　1. 教师介绍实验材料： 　　师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头连着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？ 　　2. 教师介绍实验操作步骤与方法： 　　3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果： 　　（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料； 　　（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果； 　　（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。 　　4. 集中交流，梳理小结。 　　（1）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。 　　（2）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 　　（3）帮小兔家接电线。 　　三、探索活动"接电线"。（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果） 　　1. 设置问题情景：　 　　师：咦？小兔家刚安装好的电灯怎么又不亮了？ 　　师：用什么材料可以接上这段电线通电呢？ 　　2. 教师介绍实验操作材料，幼儿猜想： 　　（1）设疑猜想：塑料绳、布条、毛线、铜钥匙、回形针和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？ 　　（2）教师在记录表上做猜想记录。 　　3. 讲解实验及观察要求。 　　（1）两个小朋友选择一盘材料做实验，每盘都有一粉一白两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验； 　　（2）请将材料的一头与电线接在一起，将材料的另一头接到电池的一端； 　　（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数； 　　（4）实验结束后，将材料收拾好放回原位，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你是怎么做的？灯泡亮了吗？ 　　（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别夹在铁架子上。 　　4. 幼儿实验，教师指导： 　　（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验； 　　（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线； 　　（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝连接在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验； 　　（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。 　　5. 两两交流。 　　6. 集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证： 　　重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。 　　7. 师幼共同小结： 　　铜钥匙、回形针、铁丝等金属材料能导电，塑料绳、布条、毛线等非金属材料不能导电。 　　四、活动结束。 　　教育幼儿安全用电。 　　【活动延伸】 　　在科学区中投放相关的材料，鼓励幼儿继续探究哪些材料可以导电。 　　师：还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以到科学区里试一试。 　　活动总结 　　本次活动以“帮小兔装电灯”为主线贯穿始末，试图通过自主探索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探索让灯泡亮起来的方法；幼儿通过猜测、验证、记录等形式，在操作比较中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，充分体验到科学探索的乐趣及合作探索的快乐，提高语言交流与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自我保护能力。整个活动环节紧凑，重、难点突出，语言简练，操作前提出明确要求，幼儿在实验过程目标明确，能通过合作探索并使用符号记录。在活动过程中幼儿兴趣浓厚并能通过活动感受成功的快乐。但是，由于乡镇幼儿记录经验不足，在鼓励幼儿使用自己喜欢的符号记录时，孩子们能说出多种符号，实际记录中却偏向单一的记录方式如：打勾与打叉。 大班科学小灯泡亮了教案3 　　活动目标： 　　1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。 　　2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。 　　3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。 　　活动准备： 　　1. 经验准备：观察过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。 　　2. 物质准备：学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；第二次--增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。 　　活动过程： 　　一、谈话引题。 　　（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解） 　　1. 出示情景图，激发兴趣： 　　师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？ 　　2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。 　　二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。 　　（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果） 　　1. 教师介绍实验材料： 　　师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？ 　　2. 教师介绍实验操作步骤与方法： 　　（1）两个人一盘材料，请你们合作进行实验； 　　（2）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的.？ 　　（3）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。 　　3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果： 　　（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料； 　　（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果； 　　（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。 　　4. 集中交流，梳理小结。 　　（1）师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？ 　　（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。 　　（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 　　（4）帮小兔家接电线。 　　三、探索活动"接电线"。 　　（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果） 　　1. 设置问题情景 　　师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？ 　　2. 教师介绍实验操作材料，幼儿猜想 　　（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？ 　　（2）教师在记录表上做猜想记录。 　　3. 讲解实验及观察要求 　　（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验； 　　（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验； 　　（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数； 　　（4）全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你发现了什么？ 　　（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。 　　4. 幼儿实验，教师指导 　　（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验； 　　（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线； 　　（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验； 　　（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。 　　5. 两两交流。 　　6. 集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证： 　　重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。 　　7. 师幼共同小结 　　铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。 　　四、活动结束。 　　（教育幼儿注意用电的安全） 　　1. 接电线使灯泡亮起来。 　　2. 教育幼儿安全用电。 　　活动延伸： 　　提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。 　　师：生活中还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。 大班科学小灯泡亮了教案4 　　 活动目的： 　　1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。 　　2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 　　5.初步了解其特性。 　　 物质准备： 　　1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。 　　2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。 　　经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。 　　 活动过程： 　　 1.导入：以问题的形式，激趣引题。 　　（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。） 　　（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。 　　（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。） 　　 2.尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。 　　（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。 　　（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。 　　（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。 　　（4）师：请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。 　　（5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。 　　（6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？ 　　（7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？ 　　 3.发现：创设情景，操作中发现金属的导电性。 　　（1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？ 　　（2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢？” 　　（3）比较二根电线的不同处。 　　（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。 　　（5）教师对幼儿的结论进行描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。 　　师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮？ 　　（7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。（图四） 　　师：请小朋友试一试，你发现了什么秘密。 　　（8）猜想验证：再次探索 　　①明确操作要求。 　　师：“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。” 　　②幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。 　　③师**流猜想结果。 　　教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五） 　　提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个） 　　提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？” 　　提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？ 　　④幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。（图六） 　　 4．拓展：提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。 　　明确操作要求。 　　师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“ 　　 5.活动延伸： 　　师：那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？ 　　小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据，另一美国人亨利·戈培尔（Heinrich Gbel）比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。 大班科学小灯泡亮了教案5 　　相关知识： 　　灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发明（爱迪生实际上是找到了合适的材料，即发明了实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了）。 　　活动目标： 　　1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。 　　2．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 　　3．对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。 　　活动准备： 　　1．知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。 　　2．材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。 　　活动过程： 　　一、创设情境，导入活动。 　　师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？ 　　二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。 　　1．介绍实验材料。 　　师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？ 　　2．交代操作步骤和活动规则。 　　师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。 　　3．幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。 　　4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。 　　三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。 　　1．设置问题情境。 　　师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？ 　　2．介绍操作材料，引发幼儿猜想。 　　3．幼儿实验，师指导。 　　4．集中交流。 　　四、活动结束 　　提醒幼儿注意用电的安全。

一个大象，一个老虎，一个黑色的十字，一搭钱带着翅膀。打一成语

一个大象，一个老虎，一个黑色的十字，一搭钱带着翅膀。打一成语 如虎添翼 答对请及时采纳，谢谢！ ………………………………………… 有一首歌歌词有忽 悠一 悠一 悠一 悠一悠1也很HI的歌曲，类似非主流 boy friend 一个手下面，一个天一片叶子遮住一只眼打一王维的诗句 一叶障目 [yī yè zhàng mù] 成语 一叶障目，汉语成语，意思是一片叶子挡在眼前会让人看不到外面的广阔世界。比喻被区域性或暂时的现象所迷惑。出自《笑林》。 中文名 一叶障目 释义 被区域性或暂时的现象所迷惑 拼音 yí yè zhàng mù 辨形 障：不能写作“章”或“瞕” 来源 《笑林》 谱尼第一封印咋打？我有一百雷伊一百哈莫雷特一百鲁斯王一百丽莎一百塔克林一百闪尼一百艾斯菲格一百魔焰 第一封印虚无的特性是必须用必中招数才能打中，比如哈默的龙王波。先用哈默强化龙之意志六次，然后一直回避，技能不够了吃药，吧谱尼的招数耗完，用龙王波ko~！ 一个成年人一天吃一个鸡蛋,一个核桃,一勺黑芝麻,三个大枣,一勺枸杞子,营养过 若体质偏溼，不建议天天吃大枣，枸杞子，成年人鸡蛋一个礼拜3到4个足以，蛋白质不宜补充过度，希望我的回答可以帮助到，满意请采纳，有什么不懂的，也可以私聊我。 疯狂猜图，两个人，一高一矮，一个蓝衣服，一个红衣服，一胖一瘦，什么游戏&动漫？七个字 没头脑和不高兴，有用请采纳哦，祝你游戏愉快！ 问道带法宠好还是物宠？什么宠物？本人一全灵金，一全力金。一体木，一全敏水。一三力一敏金。 全灵和全力建议带个血宝宝、如云、雪女等。因为如果你装备够硬的话、全灵和全力的就要为自身安全考虑、而不是一味追求杀伤。全体木带全力或敏力宝宝、如螳螂、螃蟹。弥补攻击的不足。(法宝宝耗蓝、浪费回合、建议不要法宝宝)。全敏水选择有很多、基本上力、灵、血宝宝都要具备。冰手是全队的生命。三力一敏金、建议属性加成二力二敏、或两级加点法：五敏三力。伤害用装备和首饰补回来。带个二力二敏螳螂或螃蟹、只要你有道、单p之王、擂台老大就是你了。 一本征集志愿一定要上了一本线吗？比一本线少一分想报一本专业怎么办？ 肯定要上一本线,因为所谓的线是他录取的最低线,你比最低线要低一分你说能录取吗,肯定录不了呀 一台空调、一个电池炉、一个电饭煲、一把风扇、一台电热水器，用一个20安电表可以吗？ p=ui，空调1匹1千瓦，炉2千瓦，煲500瓦，风扇200瓦，热水器2千瓦。u=220，总功率：5700/220=26安。所以。。。。不行！ 上联,一年一年又一年年年相连,下联,一代一代又一代代代相传横批是什么 生生不息。

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